Nummer 2.'5. met ni-: toei.atixg der militaire oyeriieid Oclober 1918. DE MAESEYCKENAAR Uitgegeyex door de Maeseycker Yriéndex i\ Le Havre. Voor inlichting'en zich te wenden toi M. Joskph HOONEN, Boulevard de Strasbourg, Le Havre. Over het inrichten van Vakscholen. Zooals \ve het in ons bcscheiden arlikel uil 't vorig nummer deden opmerken, zal na den oorlog de Staat hoogsl waarsehijnlijk een ruim aantal vakseholen inrichten onder zijn rechl-streeksch besluur en toeziehl ; maar naast deze ofïicieele scliolen znllen we ook privant- ot vrije scliolen zien ontstaan door provincie- ol gemeejîtebesturen, door nijverheids-ofhandels-vereenigingen, door persoonlijke inilialiviteil gesteund en gedreven. Wat het programma der Slaats-Vakseholen /ijn zal, kunnen we bij voorbaal slecht bepa-len. Laten we echter hopen dat de taak van het vaststellen van een algemeen léerplan in handen gegeven worde van deskundigen, die zich in zake van onderwijs wistén te bekwa-men en op de hoogte te werken van wat er op het gebied von vakonderwijs in den vreenide gedaan en te goede gebracht werd. Bètreffende de Vrije Vakseholen, die heel dikwijls het best in staat znllen zijn om een degelijk leerplan aan plaatselijke en bijzon-dere noodwendigheden aan te passen, deze moesten zich schikken onder het beleid van een uitgelezen komiteit bestaande uil verlegen-woordigers der bazen en der werklicden, voor-geliclit in hun midden door leden van het beroepsonderwi js over de inzichlen en eisehen der moderne vakopleiding. De aard der Vakseholen loopl uiteen loi in de grootste verscheidenheid. Wij kunnen éditer samenvatten in vijf hoofdlijpen, te welen : dagscholen, hal/'dagscholen. avondscholen, zon-dagscholen en lijdelijke of peviodieke scliolen. in dagscholen wordl het vakonderwijs zoo-wel praklisch als theoreliseh onderwezen. Een merkwaardig toonbeeld daarvan vinden we in de Voiks-Iloogeschool van (]harleroi.l)usdanige inriehlingen vragen een aanzienlijk leerperso-neel en zware onkosten van instellalie en onder-lioud.Halfdagseholen zijn bij ons om zoo le zeg'gen ; nog onbékend, maar vinden in bel builenland vooral in Duilschland, Zweden en Eugeland groolen bijval. De jonge leergaslen volgen op school dagelijks twee ol' drie nren llieoreliscli onderwi js en voor I ovei ige van den dag zijn zij le werk gèsteld bij een nieesler-ambaehts-man waar ze den stiel praklisch aaiileeren. Avondscholen streven nagenoeg naar hetzell-de doel als hàlïdagscholen, doeli laten den leer-gast den geheelen dag in het werkhnis. Zij schijnen in deze laalsle jaren in Engeland de voorkenr le genieten boven de vooygaaiide. In andere landeri echter doel men uni kraeht opmerken dal de jeugd na een gansehen dag werkens de avonden vri j aan de noodige nit— spanning moet kunnen wijden. De inriehlingen van zondagscholen slaagden i met goed gevolg in sommige onzer steden, vooral voor meisjesscholen.I lel onderwi js bleef er meestal bloot theoreliseh. Tijdelijke of beter periodieké scliolen traden | in Frankrjjk vooral in voege met bel landbouw-onderwijs. Onder lien vinden ook onze win-teravondscholen plaals. In een volgend arlikel nu, znllen we cens samen nagaan wat er zoo I besl in dieu aard in het kanlpn Maeseyck le doen valt. 1 lel zou ons echtei" hoogsl aangenaam zijn, zoo de cene en de andere der makkei's ons daarover r.ond-weg hun meening en inzichlen vooruit zellen ; is bel niet uil den samensloot der gedachlen dat het lïclit ontspringt !

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.

Er is geen OCR tekst voor deze krant.